UEPlay游藝館

一個探討童玩、玩具、遊戲、游藝、教育的空間

November 16th, 2015

公益講座:如何發現孩子的優勢能力

如何發現孩子的優勢能力 講座

課程介紹:

面對變化快速的世界,身為家長的我們免不了憂慮:孩子的未來在哪裡?透過問卷調查,台北市家長協會了解家長需要協助如何發現孩子的優勢能力,以期能有效陪伴孩子成長。本次活動提供活動演練,讓參與者透過參與過程中的發現、探索、與思考,更深入去察覺個人的特質,然後連結分析個人的優勢能力在哪,進而能夠運用在發掘孩子的優勢能力。

目標:透過四個生活中的活動,協助家長更細微察覺個人深層的想法,進而對自己的優勢能力有更好的瞭解。然後以本次活動所學,在家與孩子進行優勢能力探索。

 

大綱:

  1. 為何發現孩子的優勢能力很重要?
  2. 「家務工作」分析演練活動
  3. 「圖片思考」分析演練活動
  4. 「自助旅行」分析演練活動
  5. 職業模擬分析演練活動

【時間】:104年11月28日(六)13:30-16:30
【地點】:名山里貓頭鷹之家 (台北市士林區雨聲街68號)
【對象】:開放社會大眾參加,60人額滿為止
【收費】:參加者每人酌收100元材料費
【捐款贊助】:小草書屋夢想學校 https://www.facebook.com/twlove520/
【主辦單位】:台北市家長協會
【協辦單位】:名山里貓頭鷹之家、幸福名山社區發展協會
【主講人】:林士真老師
【報名方式】:
1. 線上報名: https://goo.gl/gMHDyW
2. 活動聯絡人:吳亮儀0939396632
3. 請於11月21日前完成報名手續,以利後續作業,感謝您的配合。

發現孩子的優勢能力-海報

August 17th, 2015

摺紙「蓮花燈」

文圖/林士真

 

農曆七月到來,民間習俗稱為「鬼月」,被認為是不吉祥的月份。在佛教「日日是好日,月月是好月」的觀念裡,七月是報恩孝道月:根據《盂蘭盆經》記載,目犍連尊者為了救度母親脫離餓鬼之苦,經佛陀教示,在僧自恣日設齋供僧,以此功德回施母親,脫離三途之苦,始有盂蘭盆會。星雲大師說:「七月十五日是『佛歡喜日』,這是源於佛世時,每年雨季來臨,僧眾不外出托缽,精進用功,稱為結夏安居。」

我們可以轉化自己的觀念—從「恐懼害怕」心態轉為「感恩祈福」的正面態度,在此分享摺紙「蓮花燈」,讓我們一起為在意外事件中傷亡的人們祈福。

材料: 20cm X 20cm 色紙一張

步驟:

 

紙玩-蓮花燈a (2)  紙玩-蓮花燈a (3)  紙玩-蓮花燈a (5)  紙玩-蓮花燈a (6)

1. 兩條對角線對摺                                                     2. 四個角向中心點摺平(第一層)                   3. 四個角再向中心點摺平(第二層)                   4. 翻面

紙玩-蓮花燈a (7)  紙玩-蓮花燈a (9)  紙玩-蓮花燈a (10)  紙玩-蓮花燈a (11)

5. 四個角向中心點摺平(第三層)                           6. 四個三角形向後反摺1公分                           7. 翻面                                                       8. 將四個正方形打開對摺成三角形(立直)

紙玩-蓮花燈a (12)     P1570001a      P1570003a

9.將最內層四個正方形打開對摺成三角形(立直)                    10. 擺入蠟燭

August 11th, 2015

石虎-守護兒童

中國是一個非常注重下一代成長與福祉的民族,每一代的父母都對其下一代的童年,投注入無窮的殷殷之情與深深之意;而每一件傳統童年文物,都隱藏著歷代的父母,對其下一代的成長所付出的愛心和關懷。由以下中原童年文物「石虎」的游藝功能之特性分析中,我們可以略知端倪。

在陝北黃土高原地區,人們將嬰幼兒用布條綁住置於炕上的「石虎」,大人們就可以放心忙於它事而不必全神照顧。因此,進一步作游藝功能特性之分析,「石虎」實具有多重的游藝特性功能目標:

1. 它不但是可供幼兒觸摸撫玩的玩具(物理功能需求);

2.也能將幼兒固定在一定的安全範圍之內(生理功能需求);

3.除此以外,其外在造型更滿足了大人們心理功能之需求。

原來「老虎」是民間的童年守護神,在過去醫衛生條件不發達的時代,要把孩子平安撫養長大,除了父母要投入相當大的心血外,有一部分還要靠天命。純樸的農民相信︰有虎爺坐鎮,孩子們就一定會平安長大。原來,「石虎」不但拴住了孩子的身體,更拴住了孩子的命根子呢!

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August 10th, 2015

從“坐中學”到“做中學”、 “錯中學”—把背不動的書包換成能帶走的能力

下載

作者:張世宗

請告訴我,現在該走哪條路?” 愛麗絲問道;
這要看你的目的在那裡而定。” 貓回答。

許多老師努力的教學,卻是否省思過什麼是現今學生的需求?上述是《愛麗絲漫遊仙境》中的對白,但又何嘗不是教育面臨的問題——“用什麼教材教”(know-What)“?用什麼方法和手段教(know-How)?” 但關鍵是看教育的目的在那裡,即給學生的是“知識”?還是“能力”?或者是“信念” (know-Why)?

目前學校教育的一項問題是“應試教學”,有人統計過,一個人出生後從第一次入學到離開學校走入社會,一生要經歷的各種考試達上萬次,而幾乎所有的考試都有所謂的“標準答案”以利評分。但出了校門後,面對社會上的種種問題,哪一個有標準答案?答案是“0”!然而因為“標準答案”的影響,出題用“先……再……”造句,有兒童寫出了“先生,你好,再見!”想法很特別,但肯定不得分,於是,學生慢慢形成了很多考試後遺症和“應試潛規則”:“你不該寫你認為對的答案,你該寫你認為老師會認為對的答案”;“要讓自己變(裝)笨,這樣考試的分數會比較高”……但是,出了校門後,面對沒有“標準答案”的社會怎麼辦?這可就不是目前學校教育的功能和意義了。

當今新世紀來臨,學校不再是獲取知識的主要殿堂,網路資訊豐沛易得,加上少子化人口發展趨勢,帶來了學校教育之功能和市場的雙重萎縮,也帶來了數位媒體網路市場的興起,這給我們的教育也帶來了嚴峻挑戰——因為沒有生活經驗,學生的學習脫離生活;因為學習是被動的,學生缺乏自主的學習動機;因為應試教育的評價制度,學生的學習變成有知識無能力的學習;因為教育制度僵化等,導致教育資源的分配不公……時代飛速發展與資訊時代的到來,教師有了學歷就“一勞永逸”的時代已經結束,必須具有“永續成長”的能力;科學技術的發展與進步,帶來了上下代人生活經驗的完全不同;新地球村的到來標誌著叢林世界的競爭已經開始……

所以,教育必須改變,必須把“背不動的書包”換成“能帶走的能力”,這就要求教師從教學執教者轉變為教育的研究者(通過行動研究,創造性的教學)、教學的設計者(建設特色化課程)、教材的開發者(教材的“在地化”處理)、學生學習的促進者(讓學生由被動學習變成主動學習,成為“樂學”者),這就要求教育必須從“封閉”走向“開放”,開放學習途徑,開放學習經驗,開放學習資源,開放學習內容,開放學習空間,開放學習時間,開放學習成果,開放學習評量……

相對於學校和網路二者提供的視聽資訊、虛擬間接之學習經驗,“玩”(或“遊戲”)是一種主動性、多感官的學習體驗,乃造就出以“玩”作為主動學習、全心投入、全人成長的非正式教育策略,這是一種結合提升個人能力成長的“教育”(Education)和內在主動力驅使的“娛樂”(Entertainment)兩大功能,達成自我主動學習的“樂育” (Edutainment)新理念。於是,“有目的的玩”(Play with purpose)和“有意義的玩” (Meaningful play)是當今樂育學習功能和主動學習策略發展的新走向;也是我們要戮力去達成的新目標。

自成人的角度視之,自古有“勤有功,嬉無益”(學排斥玩)的看法,在“玩物喪志”的價值觀下,“玩”常被認為是影響學業學習的罪惡行為。在大多數人的觀念中,“玩”只是一種消遣、娛樂或工作之餘的調劑活動,那不是學習。還有人認為:真正有效的學習是能說出、寫出或透過“紙筆測驗”重述出學過記住的資訊。但事實上,這只是“坐中學”,學生是被動地坐在講臺下受教的學習者。然而,真正的知識是個體將具體經驗內化後,自我重新建構而得的。古諺說得好:“我聽,我忘記了;我看,我知道了;我做,我瞭解了”說的正是此道理。所以,我主張除了“坐中學”,還需要“做中學”“玩中學”甚至”“錯中學”,因為“玩”在人類行為與身心發展上扮演著非常重要的角色,尤其是在兒童階段的生活中,玩佔有極高的頻率及極長的時段。

 

值得注意的是——兒童對“玩”的態度與成人會有一些根本上的差異。對成人而言,玩與工作、學習是分開的,甚至是對立的;而對孩子而言,玩就是工作與學習。透過生活中實際的活動“玩”,孩子們可以從和外界接觸、互動而得的多感官經驗中,自行吸收、自我建構、主動學習、自然瞭解。藉著“玩”,孩子們獲得了“知識”和“能力”; 藉著“玩”,孩子們也將自己本身已有的心像與動力投射到外界環境,並且創造出不同形式的“作品”——這也就是“做中學”教育的真義。

我希望更多學校,尤其兒童心智成長關鍵期的中小學,都能去探索、嘗試讓學生“做中學”、“玩中學”,因為玩或遊戲都可以是有效的主動學習和非正式學習的手段,這對於現今逐漸被重視的“終身教育”,以及“全人教育”等理想的實現具有更深遠的意義。由此,筆者認為將“玩物喪志”改成“玩物尚智”的時機已經來臨,讓學生在“玩”和“做”中,乃至在“錯誤”中樂學,把“背不動的書包”換成“能帶走的能力”。

November 18th, 2013

【牛奶盒紙工-擺動偶】

文圖:林士真

生活周遭有很多可以再利用的物品,只要用點心思改造設計,就可以成為好玩的玩具,動腦又動手。

這裡介紹一個利用牛奶空盒做成的偶,只要輕輕上下扭動牛奶盒,動物偶身體就會

材料: 牛奶空盒、蛋糕盤各一個

步驟

1.將牛奶盒對剪開來後,再將封口部分剪開。

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2. 將牛奶盒剪開2公分,再往下摺。

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3. 翻面,在兩片牛奶盒外側上面畫出造型左右兩邊身體

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4. 將身體造型剪好。

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5. 將左右兩邊身體釘在一起。

milk-puppet4a.jpg milk-puppet6a.jpg

6. 利用剩餘的牛奶盒作一三角體,將三角體黏在牛奶盒造型上。 

milk-puppet7a.jpg   milk-puppet9a.jpg 

7. 在蛋糕盤上畫動物臉,再將造型蛋糕盤黏在三角體。

milk-puppet10a.jpg milk-puppet13d.jpg 

8. 加上裝飾,完成。

                                     milk-puppet12a.jpg