正如我們曾經一再闡述的「玩具該是一種愉快的經驗「玩具是達到許多學習目的手段」「玩不應該帶來挫折感」。所以，難度較高的「組木」玩具，就很自然的朝「如何降低困難度，但同時保有巧思」的方向發展。某些有趣的「堆積裝箱類」玩具，就是這樣的產物。比方說，堆積「金字塔」、黃金矩形、現代裝箱組木等，因為難度比較適中，一般人的接受度比較大。但是話雖如此，玩這類玩具時常需有「頓悟」的巧思。 事實上，「既能提供適度挑戰，以激發興趣與企圖心，但又不應太難，以免徒生挫折感的遊戲特質，是與正確的學習特質互相符合的。現代教育理念都相信——「教材的困難度要與學習者的能力相當」，是構成有效學習的要件。因為，難度過低，勢必無法引起學習動機而難度過高，不但學不到，反而容易造成挫折感。許多懼學、厭學的問題，都是在這樣的情況下所產生的而利用難度適中的「堆積裝箱類」玩具比較能提供適度的挑戰，但又不致於過份高不可攀。所以，就參與者的能力來選擇適當的挑戰，循序漸進，才能一窺「組木」類玩具的堂奧。此外，也有一些朝「實用」方向發展的「組木」如「文鎮」，也是以「堆積裝箱」的形式呈現。如果在案頭擺一個這樣的文鎮，不僅實用美觀，一旦工作累了，還可停下來把玩一番，也可以算是一種怡情養性吧甚至還有一些設計更精巧、更複雜的作品雖然難度極高，但已是以「藝術品」來自我定位。因此，一般人可以充分欣賞設計者的巧思，卻不必嘗試去破解它。總之，「堆積裝箱」類的組木玩具，都是以造型取勝。簡單一點的，能讓大家動手分解和組合，考驗自己在立體幾何和三度空間組合的思考能力。而那些極其複雜難解的，仍能讓大家在欣賞其幾何秩序美之餘，進一步領會出設計者的巧思。結合藝術和智慧之美而令人感動，也可以稱得上是這一類組木的正面教育意義。（出自玩遊戲‧張世宗著‧頁64）我想知道更多