圖、文：張世宗教育工作室
張世宗主講
沈麗珍筆錄
再看另一個例子，阿基米德曾說了一句名言：給我一個支點、一根棍子，我就可以把地球舉起來。那是說他發明的槓桿原理，若支點夠長，只要一根棍子，一點點力氣，就可以把地球舉起來。事實上這根本不可能發生，因為地球根本浮在太空中，無須推力。但我認為不可能的事，就有一個小女孩辦到了：她把人倒著畫，腳向天，手頂地球，再將畫到過來看，如何，是否把地球舉起來了呢？
像這種“負向”思考，在大人裡反而少發生。我再舉一個例子：我在美國讀書時，室友因為考試向別人借紅筆或螢光筆畫重點，大家整他都說沒有紅筆，只有黑色麥克筆，要不要用？有何不可，筆拿來，不重要的地方槓掉不就得了。這就是負向思考，像這種以退為進的方式，習於垂直思考的我們，是很難做到的。
再舉愛迪生發明的例子，他在發明燈泡前，要他的大學生助理算一算容量，以方便他判斷使用燈絲的材料及耐熱度，結果他的助理用三點定圓的半徑算了很久，愛迪生看了只將水倒進燈泡，再將之倒出量杯，這不就是它的容量？！有很多發明證諸今日，不見得對人類真有幫助，但改良的態度及思考方式，卻是無價的。學院式與生活式解決問題的方式，妳不妨咀嚼一下，其實只要適當就對了，只有最適當的設計，沒有最好的設計。教學上亦同，妳敢說蒙特梭利教學法或其他任何教法最好嗎？對孩子最適當的就好，而其往往是混合式的。再強調一次：只有使用工具的方法和使用者判斷的好壞而已。
現在大家常想找出一個最好的教學法，這是個錯誤的方向，怎麼找?到哪兒去找？教育好玩也就在這裡，如果有一最好的教學法，所有的老師都要失業了。在此再將名詞界定一次：將創造力當學科來教，那是創造力教學；創意教學昰妳教任何東西，用有創意的方法，讓孩子參與、思考的方法來教。創意教學很難，很多人本身就沒有什麼創意，但是教創意，那是最糟的。
(南市幼教 五卷三期)