圖、文：張世宗教育工作室
張世宗主講
沈麗珍筆錄
我用金字塔來代表這些概念。
智力分為知覺、知識、智力。知覺就是用第一重感官獲得經驗，這方面孩子比我們好得多，什麼東西孩子都用他的五官去感覺。而知覺的運用昰得到知識，所以知覺動得越多，最上層的知識獲得越多。所以說，金字塔的底端築得越堅固，知識越廣。但知識多了，要如何應付考試或再擴充呢？記憶加聯想，往往有事半功倍的功效。記住，背的知識不等於知識本身。杜威說：知識跟知識的紀錄有很大的差別，知識試感官得到的資訊內化在體內。我以華裔美人看到吃麻糬的反應為例：好厲害呀！皮面不見洞，餡昰如何擺進去的呢？又，那麼多的芝麻要黏到什麼時候呀！
不錯，很多祖、父母輩的常識，我們年輕一代已經不會了。像麵條為什麼要昰鹹的，因鹽能增加延展性。粉圓的作法，只是用籮筐搖動，讓水一直滴下來而已；傳統的東西常是最好的，很奇怪喔！因為那是知覺經驗的累積，而現在反有很多人用刻意的方法，去得到知識的紀錄？！
好，知識多的人，他的智力是會好一點，那是因為他有較多的工具，一旦碰到狀況，有多一點的工具供他選擇；但智力還包括歸類思考、分析等，見諸於課堂只有作文、應用問題屬之，但現在因電腦閱卷，考的是第一層次的知識，只要會背、背全，就能考100分，這樣的第一名大家認為如何？你敢說所有沒考上大學的是笨蛋？他可能只是不適合這類考試制度罷了！而一個選擇我們看到的部分來考，捨棄看不到部分的考試制度，是合理的嗎？
(南市幼教 五卷三期)