凡走過必留下痕跡，
一位深受小朋友喜愛的張大哥、魔術叔叔（magic uncle）
－－張世宗博士，
是個真正用愛來刻劃生命的玩具遊藝大師，
他所烙下的痕跡，是孩子心中最美的圖騰。
一粒無心種子的萌芽
擁有國外建築、藝術、教育等各項碩、博士學位的張世宗，為何在回國後，毅然決然投身於兒童教育工作呢？這得歸因於小學三、四年級時的一次寫生比賽，張世宗遇到一位人物速寫畫師，並親切的跟他說：「小朋友，替你畫個像好嗎？」事後，張博士為了這張免費畫像高興了一整天，並因此領悟到「無心拋下的一粒種子，也可能成長為一棵大樹的道理」。
從高中開始，常保赤子之心的張博士便和孩子廣結忘年之交，在閒暇之餘，總會背著一個大書包，裡面裝著相機、自製玩具、和無數的遊藝與創意，走遍全省各地鄉村，為孩子拍照，陪他們製作玩具、玩玩具、談心、做功課，與他們度過許多美好時光，不知不覺中，他已結識上千個小朋友呢！張博士回憶說：「與小朋友的交往讓我獲益良多，印象最深刻的事情之一是民國六十八年生日的前幾天，從不慶祝過生日的我收到一位小朋友的賀卡，上面寫著如果有空，歡迎前往作客，當時因工作忙碌，原本無法應邀前往。後來仍抽空前往，一進門就發現屋內有十幾個小朋友，已準備好蛋糕等候著，他們並告訴我，即使我不去，他們一樣會為我過生日。」頓時，張博士發現，有時自己無意的付出，卻會對別人造成深遠的影響，得到了無價的回報，更加深了他致力兒童教育工作的決心。
汲取智慧玩具中的智慧
在張博士的工作室裡，有許多傳統的古老童玩，也有他自己設計、發明的智慧玩具，他賦予中國益智童玩新的生命，利用它成為啟發孩子智慧和潛力的工具。他認為：「玩具是教育的媒介和智慧的載體。玩具真正的意義，不在玩物本體，而是兒童在玩它們的過程中，所獲得的教育和智慧。」
「學問的開始，本就是『學會發問』」，張博士所設計的玩具，強調讓孩子們會感到驚奇（﹗），當他們覺得驚奇時，會忍不住好奇的問：「為什麼（？）」這便引發出自動學習的動機。這也就是將以「唔（…）」為反應的被動教學轉換成啊「（﹗）」的驚奇；甚至到「啊哈（﹗﹗）」的頓悟。並且設計玩具和遊戲時，要注意有不同程度的困難，要提供適度、漸進的挑戰讓孩子在每一個階段中都必須細心觀察、思考、動手操作，才能避免挫折感；並且玩出成就感。這樣開發出來的玩具玩起來能比由別人程式化的電動玩具還有成就感。
締造「請動手」兒童博物館
張博士最終和最大的目標，是為台灣的兒童成立一座兒童博物館，他說：「一般成人的博物館都是『請勿動手』，我心目中的兒童博物館，卻標示著『請動手』提供多感官的直接學習經驗，歡迎1~99歲的「兒童」來動手、來摸、來玩、來學習。兒童博物館正是他想帶給兒童眾多事物中的一個具體象徵，藉著兒童博物館教育理念的推廣，提供一個兒童能夠從遊戲過程中學習、自我成長的場所和內涵。
「兒戲」非兒戲
對大多數人而言，「兒戲」也許可以輕忽；但在張博士心中，「兒戲」卻是學習的重頭戲。他在玩具中邂逅快樂，在玩具中幫父母為孩子營造甜蜜童年，更為孩子在玩具中尋到無盡的智慧！
張博士語重心長地表示，現代兒童擁有太多玩具，父母也以買玩具來滿足兒童為樂，卻忽略了玩具只是讓兒童學習的管道之一部份，兒童也需要和環境、和人互動學習。家庭是兒童的第一間「學校」；家長應是兒童最有價值的「玩伴」。成人要幫助孩子從與周遭環境、玩具和人等的互動中得到成長與智慧，他希望成人了解孩子是天生學習者，能主動建構知識。父母應在兒童遊戲學習過程中，依照「指引而不指揮，參與而不干涉」的共玩原則，一方面提供兒童主動學習的機會和環境；一方面分享孩子們透過遊戲玩具學習並成長的喜悅。
《學歷》
．紐約普列特設計學院 建築碩士
．紐約哥倫比亞大學教育學院 藝術碩士
．紐約哥倫比亞大學教育學院 教育博士
《現任》
國立台北教育大學藝術與造形設計系 教授
《主要經歷》
中華民國玩具暨兒童用品研發中心 董事
國立台北教育大學 玩具與遊戲設計研究所 所長
國立台北教育大學 造形設計系 系主任
國立台北藝術大學 通識教育關渡講座 講座教授
國立台東大學 兒童文學研究所 兼任教授
國立交通大學 應用藝術研究所 兼任教授
國立師範大學 美術研究所 兼任副教授
擊樂文教基金會 董事
信誼基金會學前教育發展中心 執行顧問
新加坡實踐藝術學院 海外顧問
紐約ETI教育研究室 (Edu-Teque International) 負責人
《主要研究方向》
博物館、幼兒園等教育性空間的規劃、設計以及相關教育媒體軟件的開發。
《策展》
．「玩‧遊‧戲」童玩博物展 財團法人崇光文教基金會主辦
．「昨日童年」台灣鄉土童玩游藝展 台北故事館展出
．「昨日童年」傳統童玩與益智游藝展 彰化市公所展出
． 台北童年時光特展 台北探索館展出
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